线上教学以来，学院多次召开线上教学安排部署会议，要求各专业科学安排线上教学工作，充分发挥专业教研室教学研讨和组织监督的作用。市场营销专业按照学院工作安排，积极开展线上教学工作。

提前部署教学工作，加强线上教学研讨

营销教研室副主任聂攀科进行工作安排

营销教研室副主任聂攀科按照学校和学院的线上教学工作要求，对教研室线上教学工作进行安排部署。要求每位教师以高度的责任心对待线上教学，督导小组成员严格履行工作职责。鼓励教师积极推进教学方式变革，不断探索以信息技术与教学内容深度融合的教与学改革创新模式。

为保证线上教学的顺利进行，营销教研室多次利用腾讯会议召开线上教学研讨会。教研室教师对教学平台使用、教学资源选取、线上课堂设计、课堂活动开张以及线上教学遇到的问题等进行讨论，教师每次都收获满满。

营销教研室全体老师参加会议

教研室教师精心设计线上教学

张柯：不做“主播”做“编导”，线上教学更要做好设计

线上教学一定要摒弃教师长时间讲授的单向灌输。教师不应该是“主播”，而应该是课堂学习的组织者和引导者，因此，线上教学更应该做好教学的设计。 

一是教学内容设计。线上教学网络资源丰富，教师可依托教学平台向学生发布课前自学任务和课后拓展任务，对于线上课堂教学内容应尽量少而精，将非重难点内容以任务形式安排在课前课后，既培养学生独立自主学习能力，又能够将课堂时间留给需要大量讲解和充分讨论的重难点知识。

二是教学方法要设计。线上教学无法与学生面对面沟通，传统教学方法无法直接照搬到线上，需要根据教学内容、学生学习积极性、教学平台功能设定等诸多因素对教学方法进行重塑。如在使用雨课堂平台进行教学时，可以使用平台的弹幕、投稿、红包、词云等工具进行线上课堂管理，吸引学生注意力，提高学生课堂参与度，也可以将雨课堂嵌套腾讯会议，视频连线进行课堂答疑、讨论和操作演示，以此将传统讲授法、案例分析法、话题式教学法、项目教学法、情境教学法等在线上教学过程中等质同效进行实施。

三是教学语言要设计。与线下教学不同，当面对面教学时，教师在教学过程中可以使用部分口语语言，在配合肢体动作、面部表情时，甚至可以使用较为诙谐幽默的俚语方言。但在线上教学期间，师生间缺少肢体语言的助力，在教学语言上，应力求准确严谨，言之有序，条理清晰；应尽量避免使用生僻拗口的语言，力求简练明白，通俗易懂深入浅出；应尽量使用生动的语言，进行提问、反问、设问等，在吸引学生注意力的同时，引发学生对授课内容的思考。

高晓光：“录播直播相结合，提升课堂教学效率”

高晓光老师进行线上授课

线上教学有其优势也有其劣势，在课堂设计中如何安排才能够发挥线上教学的优势，规避其劣势？如何提升课堂教学效率保障线上教学效果？这些一直是高晓光老师在课程准备时思考的问题。为了让学生适应线上教学，保障课堂授课效果，她不断改进教学方式，尝试不同的课堂互动模式。将课程内容拆分为单独的知识点，结合每个知识点录制8分钟左右的讲解视频，上传至学习通课程。学生通过学习通平台观看录播课程，完成课程重难点的课前预习和课后复习。课上借助腾讯会议平台进行直播，掌握学生学习情况。通过直播提问和答疑查漏补缺，提升课堂教学效率。借助直播开展课堂讨论，引导学生思考所学理论知识的作用，培养学生主动思考、解决问题的能力。

朱云娜：线上教学过程要从设计学习活动入手

朱云娜老师进行线上授课

线上教学和教室内面对面授课最大的区别是老师不能随时掌握学生的学习状态，不能实时把控学生的学习进度和掌握程度。如何让班里的每一位学生在线上跟上讲课的进度，保持学习的节奏而不掉队，是授课教师线上教学的一大考验。针对这个问题，朱云娜老师在线上教学备课环节，设计了丰富的互动环节。每次授课前的课前通知是对学生的温馨提醒，签到和直播数据能让她随时了解班级入班学习人数，每节课的随堂练习是针对直播讲解的知识点巩固，分组任务有助于培养学生的团队协作能力。通过多环节的课堂安排，营造了积极的课堂氛围，取得了较好的线上教学效果。 

齐有为：“双平台互动式教学，提高学生学习积极性”

线上教学这段时间，齐有为老师悉心研究如何激发、调动学生积极性，确保良好的教学效果。为提高学生的学习兴趣，他利用超星学习通和腾讯会议双平台，精心设计、科学组织教学活动。利用学习通进行课前签到，课中讨论、抢答、测验、问卷，课后作业布置、班级群交流等方式与学生互动、沟通与答疑。为鼓励学生积极参与课堂互动，针对主动回答、抢答的学生设置不同的分值以鼓励学生积极参与。在课堂直播中，他会鼓励学生积极连麦发言、评论区文字发言，同时做好过程性考核的记录。他通过双平台互动式教学，有效提高了学生线上学习的积极性。